¿COMO IMPLEMENTAR NUEVAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA LA FORMACION EN EL APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA?

METODOLOGIA:

-       Dar de una forma catedrática la explicación de la importancia del mantenernos actualizados en relación con la tecnología y la educación.

-       Dar a conocer algunas herramientas tecnológicas, por ejemplo, prezi, go anímate, wikis, foros, chat, redes sociales, videoconferencias, etc.

-       Crear grupos de trabajo incentivándolos a usar estas nuevas herramientas tecnológicas para la entrega o exposición de trabajos de clase.

-       Lograr de forma práctica y continua el uso de estas herramientas , creando didácticas  que permitan al estudiante interactuar dispuesto y de forma agradable con su entorno de aprendizaje.

EL APRENDIZAJE DE UN SEGUNDO IDIOMA

El aprendizaje de una  lengua extrajera, responde a un enfoque funcional y comunicativo que tiene en cuenta las necesidades individuales y sociales, partiendo de las experiencias previas del discente, el cual está vinculado a la nociones de competencia (habilidad) y situación de comunicación. La misma evoca a su vez los actos de habla que no es más que la intención de comunicación del hablante, lo que constituye el centro de la interacción entre los sujetos.

En la República Dominicana antes de la transformación curricular se enseñaba las Lenguas Extrajeras partiendo de un enfoque gramatical (Grammar Translation Method). Sin embargo, está comprobado que la competencia gramatical no es suficiente, y que ésta debe enseñarse a partir de los actos de habla, tomando en  cuenta las competencia de comunicación.

El psicolingüista Chomsky define el concepto de competencia de comunicación por primera vez  en su teoría generativa y transformacional como Locutor Ideal. Según él, éste sería capaz de generar todas las frases y oraciones posibles en una lengua, pero la misma fue criticada por la razón de que margina aspectos fundamentales de la comunicación. Sin embargo, Hymes, después de estudiar la teoría planteada por Chomsky, propone una nueva noción de competencia de comunicación, en la misma están implícitos factores de diversos ordenes: cognitivos, psicolingüísticos, socioculturales,etc., vinculados estrechamente con el medio social del individuo.

Otra noción mucho más acabada, explícita y actualizada es la de Sophie Moirand, que define la competencia de comunicación a partir de sus componentes:

                -Acto de habla (componentes Discursivo)

              -Gramática (carácter lingüístico, uso correcto de la  gramática)

-Componente temático (vinculado al conocimiento del mundo y sus relaciones.

El aprendizaje de una o más lenguas dotan al sujeto de capacidad  de comunicarse, permite llevar a cabo intercambios y actividades productivas, la cual contribuye a la creación de una mejor de calidad y modo de vida, dando paso al proceso de expansión del comercio a nivel mundial, como también al ensanchamiento de las redes de comunicación, posibilitando la compresión de otras culturas.

              

En nuestro país se han logrado algunos avances. En el nuevo currículo (1992) se comienza a aplicar la enseñanza de las Lenguas Extranjeras a partir del 5to. Grado de la educación Básica y la SEE elabora dos métodos de enseñanza; en ambos idiomas (Inglés/Francés) adaptados a la Rep. Dom. Y en la actualidad se está implementando un plan piloto en las 16 Regionales de Educación del país llamado: “Escuela Bilingüe” en los Niveles: Inicial (Preprimario) y Básica (primer grado) 

No obstante estos logros, se observa deficiencia en los egresados del Nivel Medio, en cuanto a la adquisición de las competencias de comunicación necesarias, para enfrentar los retos y desafíos de la globalización. Esta situación se debe, entre otros factores, a la falta de voluntad política de las autoridades educativas y del gobierno para  hacer las inversiones necesarias en recursos financieros y humanos, este último con la debida formación en el idioma que imparte.  Así, se podría pasar de la teoría a la práctica, y de esta manera, lograr el desarrollo del recurso humano dominicano, materia prima para lograr el desarrollo de la Nación. Un individuo crítico, autocrítico, solidario e independiente, pero sobre todo con dominio de otras lenguas.

Podemos ver que para el aprendizaje de un segundo idioma a través del uso de las herramientas tecnológicas existe la web 2.0,una plataforma la cual nos permite aprender desde un enfoque sociocultural, un trabajo colaborativo de escritura y de habla en línea, interactuando con el profesor, entre alumnos y personas de otros países y culturas, facilitando el aprendizaje del segundo idioma. Un ejemplo son las wikis y para ilustrar este punto está la fiel Wikipedia .

1.     ¿ En su secundaria tenía conocimiento alguno  acerca de las nuevas herramientas tecnológicas  para facilitar la educación?

a.    Si                    b. No

2.    ¿ Que tanto aprecia usted que sabía de las nuevas tecnologías de aprendizaje?

a.    Bien informado      b. Apenas conocía el tema         c. No sabia

3.    ¿Alguna vez su profesor uso  estas herramientas para explicarle algún tema de inglés?

a.    Siempre        b. A veces    c. Nunca

4.    En caso de que si hay usado o conozca alguna, por favor cite algunas.

5.    ¿Por qué le gustaría aprender a apoyándose en las nuevas herramientas tecnológicas e aprendizaje?